Я чувствовала, что очень важно, какое имя я дам ребенку. Имя, как позывной, звучащий на определенной волне. Имя старшего сына приходило долго. Мы с мужем долго спорили, так как ему не нравилось имя Егор. Для меня в этом имени столько всего звучало! Я чувствовала, что это хорошее имя для старшего сына. Только через месяц споров мы наконец дали это имя сыну. С младшим все было иначе. Я уже была одна, и спорить было не с кем. Имя пришло сразу, но звучало для меня странно – Дан. Соединив с этим звучанием свои представления, я назвала его «Богом данный» – Даниил. Интересно то, что в четырнадцать лет сын вдруг заявил, что это не его имя и чтобы все его звали – Дан. Откуда он узнал об этом, не знаю, но я ему не говорила. Много лет спустя, когда я уже работала целителем, мне пришла информация, что определенные звучания имени переходят из жизни в жизнь. Если родители правильно услышат их и дадут ребенку в имени, то душа вспоминает свои навыки и знания из прошлого. Егор был нежен и открыт для общения с ним, а Даниил был весь в себе. Он наблюдал за всем происходящим, насупя брови. Иногда его взгляд был пронизывающе тяжелым. Доверчивый и общительный, мой старший сын постоянно ждал, когда младший встанет на ноги и будет играть с ним. Часто он брал швейный метр и измерял рост младшего, ожидая, когда тот вырастет и пойдет с ним гулять. И вот настало такое время. Быстро начав ходить, младший сын стал верховодить над старшим. Он брал его за руку и вел гулять. На улице Дан уверенно разбирался со всеми, кто хотел обидеть его брата. Скоро он установил определенный порядок во дворе среди ребят. Если кто-то пытался обидеть старшего, ребята кричали: – Ты что, не знаешь, что это брат Даниила? Каждый ребенок приходит в этот мир со своими дарами и талантами. Перед каждым лежит непростая задача по реализации не только своих талантов и способностей, но и в освоении новых навыков и знаний. Для всех родителей предоставляется удивительная возможность сначала помочь ребенку вырастить физическое тело и освоиться в окружающем мире, а затем – раскрыть и реализовать те уникальные дары, с которыми они пришли на эту планету. Я верю, что каждый ребенок уникален. У всех свои таланты и способности и свои космические задачи, которые они должны реализовать в этом мире. Для чего пришли эти малыши ко мне и в этот мир, предстояло еще понять. Нужно было обратиться к своему материнскому сердцу и интуиции, чтобы почувствовать и различить те задатки, из которых затем будут формироваться уникальные черты каждого ребенка. Я убеждена, что если с раннего детства начинать учить ребенка только тому, что нужно для получения хорошо оплачиваемой работы и «успешной», с точки зрения общепринятых представлений, жизни, то можно убить душу ребенка, так и не дав ей реализовать свою программу. Так, например, можно замучить уроками великого композитора или художника, и мир потеряет его, так и не получив прекрасных произведений, которые могли бы сделать жизнь людей лучше. Сколько великих душ замучено длительным обучением, которое имеет лишь одну цель: подготовить ребенка к жизни в «джунглях», созданных самим человеком. Мир людей постоянно меняется, изобретаются все новые и новые приборы и механизмы. Скорость, с которой меняются даже условия нашего быта, намного больше, чем та, с который совершенствуется система обучения. Закончив школу и даже вуз, мало кто представляет, как жить и, тем более, как найти себя и свое место в мире. Я считаю, что раннее обучение ребенка лишь мешает ему развиваться как самостоятельная личность. Первые годы ребенок должен жить и развиваться на свободе в окружении природы. Его познавательные способности должны подпитываться разумным, ненавязчивым руководством взрослых. Задача этих взрослых – наблюдать за проявлением и развитием способностей детей и поддерживать относительно безопасную обстановку. Для игр лучше подбирать те предметы, которые будут поддерживать и развивать детскую фантазию и творческие начинания. Готовые, законченные в своем образе и предназначении предметы и игрушки закрывают развитие творчества у детей. Мой младший сын многое знал и проявлял свои склонности, принесенные им из другого времени. Его позы и фигура, постановка ног напоминали движения борцов сумо. Часто, встречая у дороги большой камень, он присаживался, расставив ноги, произносил определенный звук, потирал ладони и поднимал его. Пройдя несколько шагов, ребенок опускал камень и с удовлетворением потирал ладони вновь. Такое его поведение вызывало ужас у окружающих. Все считали, что он надорвется. Если я пыталась помешать ему поднимать очередной камень, ребенок весь напрягался и очень сердился на меня. Многие годы, начиная с года от роду, он поднимал и переносил огромные камни. Другой его особенностью была любовь к мелким предметам. Его часто можно было застать за перебиранием пуговиц в коробке, где они хранились. Несколько лет спустя я стала покупать ему мелкие конструкторы, из которых он строил. Старший сын рос более нежным и слабым физически. Экстраверт, он восторгался миром. Знакомые часто говорили, что он похож на сказочного принца из страны Грез. У него был свой дар. Он очень рано стал конструировать сначала электрические игрушки, а затем и самолеты. Первую свою игрушку он собрал в третьем классе, это был странного вида пингвин. Я пришла с работы, а навстречу мне идет, тарахтя и поскрипывая, металлический пингвин, частично сделанный из консервной банки. Оказалось, детали для него он долго собирал и изготавливал, пока меня не было дома. Техника ему давалась очень легко. В младших классах он уже занимался со старшеклассниками авиамоделированием. Самолеты, крылья от них одно время заполняли всю нашу комнату. Наконец сын решил, что ему необходимо научиться работать на станке. Мы пошли в детский дом творчества и обратились в кружок авиамоделирования. Руководитель сначала отказал нам, так как Егор учился еще в пятом классе, а на занятия допускались дети после восьмого, уже изучавшие в школе физику. Я попросила руководителя посмотреть самолеты, которые делает сын. После того как тот увидел самолеты сына, сразу разрешил ему приходить на занятия и даже самостоятельно вытачивать на станке необходимые детали. Часто, просыпаясь, Егор начинал зарисовывать схемы, части самолетов и летательных кораблей. Иногда он рассказывал, что во сне путешествует по летательному кораблю и ему показывают основные узлы и детали. Мальчик находил везде провода, части разбитых игрушек, какие-то детали и приносил все домой. Я знаю, как к этому относятся многие мамы, но я терпела это и по возможности протирала и чистила принесенное. Его страсть собирать «нужные вещи» иногда создавала трудности. Как-то мы ездили отдыхать с друзьями в деревню. Там, бродя по окрестностям, сын собрал целый «клад» под своей кроватью. Когда настало время уезжать, оказалось, что под его кроватью находятся даже старые цепи от трактора. В шестнадцать – рядом с его кроватью стоял мотоцикл, а вся комната была завалена частями от компьютеров. Пока сыновья ходили в детский сад, они не видели меня очень долго и сильно скучали. Вечера вместе – это слишком мало для того, чтобы ощутить любовь и поделиться переживаниями и мыслями. Дети заболевали. Сначала один, и я забирала из сада обоих, чтобы побыть вместе. Болезнь начиналась сильно, не оставляя сомнений в необходимости моего присутствия рядом с ребенком. Как только нам давали больничный лист, болезнь тут же уходила. Детский врач знала это, но говорила мне, что дети, видимо, устали от сада. Во время этих болезней мы могли наслаждаться обществом друг друга постоянно. Когда срок больничного подходил к концу, заболевал второй сын, и все продолжалось. Со временем врач стала сразу мне выписывать больничный на оба срока. Так мы и росли, помогая и поддерживая друг друга. Часто я оказывалась в такой ситуации, когда непонятно было, как воспитывать детей. Бывали и срывы со слезами. В такие моменты я спрашивала детей: – Расскажите, как вас надо воспитывать? Дети давали советы и обсуждали, почему мы оказались в таком состоянии. Потом в общении с ними я выполняла многие их пожелания. Моя работа в детском саду Моя работа с детьми в детском саду научила меня многому. Удивительное единство и гармония, которая только может возникнуть между людьми, была достигнута с ними. Их чистые души, которые еще не научились обманывать, причинять боль, совершать насилие и прятаться за личинами, светятся через их глаза. Маленький ребенок чувствует человека изнутри. Можно улыбаться, дарить подарки, но если зло в душе взрослого – ребенок его не примет. Именно взрослые учат детей быть «плохими» – своим поведением и взаимоотношениями друг с другом. Дети перенимают все это. Они – зеркало взрослого мира. Взрослым не нравится видеть себя так близко и так откровенно, так как дети отражают не только внешнее поведение взрослых, но и их внутренние проблемы. Общение с детьми, когда они чувствуют доверие и видят устремляющийся им навстречу свет из души взрослого, становится постижением мира. Я часто посылала им луч своей души и получала такой стремительный порыв навстречу, такие откровения маленького человечка, что становилось порой страшно от своего незнания строения Вселенной. Некоторые из них видели многое. Они рассказывали о свечении вокруг взрослых, спрашивали о том, что это и почему мама не видит этого. Каждый из них проходил свою школу жизни и освоения этого тела. Мы учились завязывать шнурки и разглядывать днем звезды. Их родители не всегда хотели слушать «всю эту ерунду», но со мной они могли свободно делиться всем этим. Зимой мы строили снежный город и играли в нем. Прогретый солнцем снег так пах, что я учила детей рисовать этот запах. Первые пробивающиеся росточки, которые тянули свои листики к солнцу, так радовали нас. Дети рассказывали о том, что им нашептали кустик, цветочек. Их родители не всегда хотели слушать «всю эту ерунду», но со мной они могли свободно делиться всем этим. Дети приходили из дома и играли в своих родителей. Они приносили настроение и состояние своего дома. Порой кто-то из них приходил как помятый цветочек после грубого обращения нелюбящих рук. Его свечение становилось тусклым и грязным. Играя в такой день, ребенок вел себя и говорил, как его домашние. В такие моменты весь конфликт в семье становился виден. Я многое знала о семьях моих воспитанников из этих игр. Помогая им выиграть все наболевшее, я помогала очиститься и снова вспыхнуть их свечению. Сообщество детей, с которыми я провела несколько лет, воспитывая их от ясельного возраста до школы, стало моей семьей. Становление многих из них проходило у меня на глазах. Дети приходили и уходили из группы. Родители увозили их на новое место жительства, и всегда я видела по ночам их огоньки, приходящие в гости. Многие дети летают, но куда? Когда я впервые пришла работать в эту группу, многие дети светились только внизу живота. Постепенно это свечение поднималось. У некоторых образовался светящийся столбик, который начал загибаться вверху. Это было похоже на росточек, который рос и тянулся к солнцу, но не хватило влаги и тепла, и теперь его самая нежная часть засыхает. Такие дети были неспокойны. Их нервная система ослаблялась, и многие из них начинали теребить свои половые органы. Надо отметить, что в половом центре у каждого человека есть тайная «коробочка», в которой хранится уникальная творческая энергия, дающая человеку здоровье и долголетие. Именно к помощи этой энергии обращаются дети, теребя половые органы. Им не хватает сил и уверенности в том, что они нужны, любимы и защищены любовью родителей. После извлечения тайной энергии засыхающий стебелек светящихся энергий временно поднимался, но ненадолго. Я понимала, что останавливать их действия нельзя, так как они использовали единственную возможность ожить. Они хотели жить и расти, и я искала более естественные способы помочь им. Я нашла способ, как вовремя предотвращать потирание половых органов для восстановления детьми своих сил. Как только стебелек энергий начинал клониться, я помогала ребенку что-нибудь нарисовать или слепить и помещала эту работу на специальную «выставку». Со всеми детьми мы часто совершали «экскурсию» на эту выставку и радовались этим работам. Родители, приходя вечером, получали возможность увидеть, какой сегодня талантливый их ребенок. Это очень помогало. Постепенно в моей группе дети перестали прибегать к реабилитации своего тела экстренными методами. Был у меня в группе и ребенок, вокруг которого зияла черная дыра. Что бы я ни делала, ничего не помогало, лишь только слегка добавляло временный свет. Его поведение было часто очень тревожным. Через несколько лет я узнала, что он погиб в десятилетнем возрасте. Это была моя первая встреча с человеком, чья жизнь должна была оборваться. Таких детей в моей группе больше не было. Сказки на ночь Мои сыновья росли в соседних группах. Я встречала их на прогулках и иногда вечером брала гулять со своей группой. Вечером дома мы рассказывали сказки на ночь. Вернее, это была бесконечная сказка, с героями которой жили и росли мои сыновья. Героев сказки мы придумали уже давно, иногда дети предлагали ввести еще кого-то, и он тоже поселялся в нашей сказке. Все герои сказки жили своей жизнью, совершали ошибки, и мои дети переживали за них. Если в жизни моих детей что-то происходило не то, герои сказки получали эти ситуации и переживали их со своими друзьями. Так решались многие проблемы для моих детей. Герои сказки исправлялись, помогали друг другу, рассказывали о своих путешествиях и новых знаниях. Дети искренне радовались за них. Бабушка тоже рассказывала свою сказку, которая была населена уже другими героями. В ее сказке жило облачко, которое наблюдало за детьми. Наши сказки были наполнены всеми эмоциями и событиями, с которыми только могли столкнуться мои дети. Сказка появлялась сама, не надо было даже ее специально придумывать. Она сама лилась откуда-то, принося радость и решение некоторых проблем. Рассказав сказку, я погружалась в шар пустоты и погружала в него своих детей. После такого засыпания дети во снах видели много и потом, проснувшись, зарисовывали увиденное. Я стала вызывать пустоту, обнявшись с сыновьями так, чтобы они засыпали. Путешествия их стали более насыщенными и ощутимыми. Научившись держать пустоту, одновременно я научилась избавляться от головных болей и управлять ими. Изучая это явление, я поняла, что боль возникала от мыслей, которые приближались к шару пустоты извне. Эти мысли ударялись о стенки моего шара и вспыхивали. Я перестала давать им возможность проникать в шар. Самые тревожные и пустые мысли, которые могли быть даже следствием чужих страхов и волнений, приближались к моему шару как зигзаги молнии. Они пытались впиться в шар и пронизать его. Головные боли почти совсем ушли, память стала возвращаться. Был и другой эффект. Я вдруг обнаружила, что в моей голове нет постоянных мыслей, как это было несколько лет назад. Голова стала пустая и ясная. Вместе с тем, светлые и ясные мысли приходили без помех. Многие люди страдают от мыслеформ, наполняющих все пространство. Эти получившие определенную энергию и движение мысли создают необъяснимую тревогу и головные боли, попадая в энергетическое поле других людей. В ауре они бывают видны как белые шарики или другие белые образования. Поселяясь там, они мешают проходить нормальным волнам и даже иногда сами создают звук. Постепенно научившись сортировать приходящие мыслеформы, я стала пропускать только отдельные наиболее яркие и принимать их. Ушла несвязная речь, которая порой появлялась вместе с головной болью. Я прошла и этот этап моего обучения жизнью. По выходным мы устраивали день семьи. Втроем уезжали бродить по городу, заходили на выставки, в музеи и парки. Дети часто скрывались в толпе людей. Окликать их голосом и бегать за ними было бессмысленно, тогда я быстро научилась звать их поднятием руки. Достаточно было поднять ладонь и направить ее на толпу, как дети выскакивали из нее и спрашивали: – Мам, ты искала нас? Многие родители испытывают постоянный страх, когда их ребенок гуляет без них на улице, некоторые сразу начинают рисовать себе картины травм или насилия. Мысль, окрашенная сильными эмоциями, притягивает свою реализацию. Постоянно рисуя в своем воображении сцены насилия или других страхов, которые, по их мнению, могут случиться с ребенком, родители снимают энергетическую защиту с ребенка. Такую защиту могут создать только родительский инстинкт и любовь. Если ребенок один и у вас возникают тревожные чувства, разберитесь сначала в себе. Многие родители сами не получили достаточно любви и защиты от своих родителей, поэтому не могут дать все это своим детям. Но все меняется. Каждый человек может научиться создавать поле любви для своего ребенка, нужно только захотеть и немного изменить свое поведение и ожидания от ребенка. Возможно, вы не хотите видеть ребенка самостоятельным, так как родили его себе как вещь и хотите теперь безраздельно им владеть. Тогда все происшествия, случающиеся с ребенком в ваше отсутствие, – только подтверждения необходимости вашего присутствия рядом с ним, спроецированные вами самими. Возможно, с вами самими случалось в детстве такое, повторения чего вы не хотите для своего ребенка. Вы боитесь, что вас осудят как родителя близкие или соседи. В таком случае вы охраняете только хорошее мнение о себе, но не заботитесь о развитии своего ребенка. Проанализировав, создайте защитное поле любви вокруг своего драгоценного чада, даже великовозрастного. Представьте, что он купается в золотом или зеленом свете, который отталкивает от него все темное. Кармическая задача родителей – помочь ребенку усвоить весь предшествующий опыт живших на Земле людей, не заглушая при этом творческих возможностей, которые ребенок принес с собой. На родителях лежит обязанность перед Вселенной: беречь и развивать все заложенные в ребенке таланты и способности, помогать в освоении физического тела и уже существующего опыта человечества; родители также должны научить ребенка самостоятельности. Доверие и понимание детей – это великая школа, которую должен пройти каждый родитель. Тонкая связь, соединяющая родителей и детей, укрепляется доверием и любовью. Тогда достаточно лишь немного потянуть эту невидимую нить, и прозвучит позывной в душе ребенка. Именно эта нить дает ребенку свободу и защиту, любовь и развитие. Никакие крики и дергание за руки не помогут достичь того понимания, которое дает невидимая нить, связующая родные души. Многие родители остаются чужими своим детям. Непонимание рождает враждебность и даже страх. Страх заставляет бить и унижать детей, ограничивать их свободу и лишать своего пути развития. Мои руки Мой старший сын стал задыхаться ночами. Это было страшное зрелище, когда ночью ребенок вскакивает, и свисты вырываются у него из горла. Глазами, наполненными ужаса, он смотрит на меня, ищет помощи.