Психотерапевт видит, что данная поверхностная структура является неполной репрезентацией глубинной структуры, из которой она выведена. Конкретно, она представляет собой редуцированный вариант глубинной структуры, более полная поверхностная структура которой выглядит так: (39) Я расстроен кем-то/чем-то. Соответственно, чтобы восстановить опущенный материал, психотерапевт задает вопрос: (40) Чем/кем вы расстроены? Смысл упражнений на узнавание опущений в поверхностных структурах заключается в том, чтобы сделать более осознанными те интуитивные представления, которые уже есть у вас относительно родного языка, и отточить их. Важно уметь осознавать, что имеет место опущение. В следующем разделе мы предлагаем вам поупражняться оказывать помощь клиенту в восстановлении опущенного материала. Или проще: (41) Кем/чем? Итак, мы предлагаем вам сформулировать для следующей группы поверхностных структур вопросы, которые прямо затрагивают опущенный материал. В качестве примера мы приводим свои варианты таких вопросов. Здесь мы также рекомендуем сначала закрыть бумагой наши варианты и самостоятельно подыскивать вопросы, подходящие для каждой из неполных поверхностных структур. (42) Я рад. Рады кому/чему? (43) Мой отец был сердит. Сердит на кого/на что? (44) Это упражнение скучное. Скучное для кого? (45) Я боюсь. Боитесь кого/чего? (46) У меня есть проблема. Проблема с кем/с чем? (47) Яне знаю, что делать. Делать с кем/с чем? (48) Я сказал, что я постараюсь. Сказал кому? Постараетесь что? (49) Я говорил с человеком, который скучал. Говорили о чем? Скучал из-за кого /из-за чего? (50) Я хочу послушать. Хотите послушать кого/что? (51) Мой муж заявил, что он напуган. Заявил кому? Напуган кем/чем? (52) Вы всегда разговариваете так, будто сердитесь. Разговариваю с кем? Сержусь на кого/на что? (53) Мой брат уверяет, что родители не могут справиться. Уверяет кого? Не могут справиться с кем/с чем? (54) Мне трудно рассказывать. Рассказывать кому? Рассказывать о чем? (55) Бегство не помогло. Чье бегство? Бегство от кого/от чего? (56) Я не люблю непонятных людей. Непонятных в чем? Непонятных кому? (57) Я смеялся над надоедливым человеком. Кому надоедал этот человек? (58) Вы всегда приводите глупые примеры. Привожу примеры кому? Глупые для кого? (59) Невоздержанные люди бесят меня. Невоздержанные в чем? (60) Печальное письмо удивило меня. Кого это письмо сделало печальным? (61) Сумасшедшие цены на продукты беспокоят меня. Сумасшедшие с точки зрения кого? Особые случаи опущений Мы выделили три особых случая опущения. Особыми они являются в том смысле, что мы часто сталкиваемся с ними в процессе психотерапии и что поверхностные структуры, ими образованные, доступны непосредственному наблюдению. Класс 1: по сравнению с чем? Первый особый класс опущений, на которые мы хотим вам указать, связан со сравнительными и превосходными степенями. А именно опущенная часть глубинной структуры представляет собой одну из составляющих сравнительной или превосходной грамматической конструкции. Сравнительная и превосходная степень может быть выражена двумя способами: (А) С помощью суффикса. Сравнительная степень: быстрее, лучше, сообразительнее, громче. Превосходная степень: лучший, быстрейший, величайший. (Б) С использованием слов «более» («менее») и «самый» («наиболее», «наименее»). Сравнительная степень: более интересный, более важный, менее точный. Превосходная степень: самый умный, наиболее интересный, наименее важный} Сравнительная степень предполагает, как следует из самого названия, сравнение, по крайней мере, двух отличающихся друг от друга объектов. Например, в поверхностной структуре: (62) Для меня она дороже матери. указаны оба сравниваемых объекта (она и мать). В выделенный нами класс поверхностных структур, связанных с опущением одной из составляющих сравнительной конструкции, входит предложение: