— Яркий пример естественного отбора. Упомянутые выше величины, а это, повторяю, мой бес и ОРТ — были основными в написании крайне несерьёзного, а местами и вредного, сочинения. Утешает и оправдывает то, что моя роль сводилась к чисто технической работе: мысли титанов клавиатурой превращал в видимые предложения. И только! За такое преступление и срок устанавливают меньший. Разве «секретари-машинистки широкого профиля» виноваты в том, что делают видимыми слова и мысли начальников? Разве есть вина дантиста в том, что он ремонтировал ротовую полость «вождя»? И кто виноват в написании мемуаров «больших людей» в отечестве нашем? Чтобы оградиться от возможных неприятностей в первой сотни страниц бесовские выпады выделял наклонным шрифтом, но на второй сотне посетил буйный вопрос «сколько можно трястись!?» — наполнившись уважением к компаньону и убив подлую «пусть и с беса спросят!» перешёл на единый стандарт. — Шрифт, коим пытался оградиться, «курсивом» называют. Набирай: «мысль, как и слово, имеет сорт и качество. Не одетая словами мысль именуется «голой», и дольше пары минут не живёт. Произнесённые без смысла слова приносят оратору массу бед. Избитые и истоптанные слова и целые предложения во избежание обвинения «работаете чужими предложениями» выделяем кавычками. Как обойтись без выделения слов в шаблоне «я понимал всю глубину падения» — ни на секунду не представлял глубины падения, а какие представлял — были «до лампочки»? Указаний, как строить повествование ни от беса, ни ОРТ не получал. Жалуюсь на соавтора: в процессе написания сочинения бес затёр массу собственных, не заимствованных (краденых) у профессионалов пера благородных, чистых, свежих и актуальных помыслов и устремлений, а вместо них, в силу бесовской природы своей выпустил моими руками ворох собственных мерзостей. Процент «отменятины» в повествовании незначителен, и почему компаньон не позволял разгуляться моему «Я» — и на этот вопрос ответа не будет. Почему, осознавая зловредность бесовских наущений следовал им? Не потому ли, что «в среде любого народа есть типы, кои гнусными, погаными языками порочат достоинство советского народа!? — но это пафос, и его присутствие в сочинении похоже на присутствие человека высокой культуры в компании деградировавшей публики. — Оно так, но у народа есть выбор: не давать поводов быть осмеянным недругами, не подставлять зад пинку. Вы этим в основное время истории заняты. — А в дополнительное время? — В дополнительное совершаете героические подвиги на всех фронтах… — Что, есть и не героические подвиги? По простоте всегда думал, что подвигов иного сорта не существует. Похоже, ошибался. Не менее идеальный вариант обходиться без пинков в зад — не иметь в своей среде злыдней, позорящих честь и достоинство своего народа. На что упор делать? — Честь и достоинство не поддаются позору и осмеянию, ничто к ним не прилипает. Драгоценные камни водой не смачиваются, не держится на них вода… Невозможно опозорить то, чего нет. Втайне от беса задавался вопросом: — Нужно сопротивляться бесовскому влиянию, и если «да» — как отчаянно и рьяно? И какие плоды получу от победы над бесом, и будет ли победа вообще? Вроде бы «да», нужно бороться, но следом где-то в глубине сознания появлялась коварная мыслишка, коя могла родиться в голове старой сплетницы: «а вдруг бес, как и центральный телевизионный канал, удивит и взволнует чем-то, до помутнения рассудка, новым и необыкновенным!? Редкостным, до сумасшествия интересным? Таким, чего не знал ранее и не узнаю впредь? Вдруг удивит и поразит? Бес — это бес, бесы не ограничены ни пространством, ни временем, преград не знают… Пожалуй, бесовские познания шире, чем у любимого телеканала… Почему и для чего смотрю одни и те же новости по два-три раза на день, чего жду, что в них? Надежда движет: а вдруг из «ящика» выйдет что-то сенсационное и с ног валящее? И ещё одна причина непротивления «проискам лукавого»: почему бы не поддаться бесовскому влиянию, не испытать «прелестей», если имеется старое, много раз проверенное оправдание? Надёжнее и прочнее несокрушимого щита: — «Бес попутал!» — иных объяснений моего паскудства до сего времени не придумано, если не считать «вали на серого, вывезет». Кому и когда удалось устоять против беса? — Сколько «путаных» нами по миру ползает? Тьма! — Насколько знаю старославянский язык «тьма» равна тысяче. Будь в моей большой стране всего одна тысяча совращённых вами, и все не выше дворников — где бы на сегодня была Русь!? Двенадцать лет общения с бесом подвели под статью из Евангелия: «да воздастся каждому по делОм его»! Что ужасно: вроде бес не виноват, как бы в стороне от созданного труда, не сидит перед «клавой» часами и не долбит пальцем десницы по нужным литерам, но бесовское присутствие чувствую в каждой главе! Вот признание беса: — Извечная и основная наша задача — путать вас, а ваша — «стоять насмерть» и всячески избегать наших пут! — Понял: классическая картина борьбы «добра со злом», в коей за каждым раз и навсегда закреплена своя позиция. У бесов, понятный хрен, она «отрицательная», у прочих, кто чуть лучше бесов — положительная. А как у нас обстоит, кто и где находится? — чего спрашивал, если знал? Менялись местами, случалось, что мои высказывания выглядели не лучше бесовских, но и тогда были причины заявлять: — Всё от лукавого! Хорош бес, но есть и минус: иногда выкладывает вещи, кои и без него знаю, но почему потусторонняя сущность мучается людским заболеванием — опросить не решаюсь. В создании труда принимал участие великий и строгий дух преподавателя русского языка и литературы Петра Андреевича, бившегося со мной в обучении родному языку с пятого по седьмой класс советской школы. Школьное время насыщения знаниями равно семи классам, далее семилетнего рубежа в образовании не продвинулся. Факт слабого образования и был наибольшим смущением при написании сочинения на вольную тему, о чём предупредил беса после первой написанной страницы сочинения: — Смотри, нечистый и решай: устраивает манера изложения твоих наущений — оставайся, нет — изыди, или «отвали»! — Устраивает. Только реже поминай себя, забудь «я», нет тебя, гусиное перо, или печатающая машинка, никогда не заявляли: «я написала». — С коих пор машинки самостоятельными стали? Обижен вниманием? Бесовская вера в мои семь школьных зим приятны и бодрят, но достаточны ли познания в литературе, чтобы выдать свою и терпимую — не уверен. — Трус несчастный! — Трус, так и есть, а ты наполни храбростью, чего ждёшь? — Пишем вместе, а потому не забывай о моём образовании! Твой мизер плюс моё высшее — на двоих — «среднее». Ошибок в подсчёте нет: один колхоз в «передовиках» ходил, а в трёх соседних «труженики полей» с «хлеба на квас» перебивались. — Понятно: в итоге четвёрка пребывала в «средних» и не вываливалась из определения «успехи совецкого сельского хозяйства». — Совсем, как разведение спирта водой. — Каждому своё. «Спирт», разумеется, я! — гордо заявил нечистый. — Что в твоём учёном в активе? — Сорбонна, Гренобль, Оксфорд, Кембридж и Карлов университет в Праге. Назови любое, известное учебное заведение мира и отвечу, что имел удовольствие слушать лекции тамошних профессоров. Получил массу уроков по химии у прославленных алхимиков Европы. Достаточно? Не могу проверить показания беса и по этой причине нахожусь в подвешенном состоянии «верить, не верить». Обманывает — грех обмана ложится на бесовскую совесть. Хотя, какая у беса совесть? — Всё помнишь из услышанного в учебных заведениях? — Разумеется, я бес! — столь короткого и гордого заявления ни от кого и никогда не слышал — как-то группа хорошо набравшихся студиозов пражского университета зимой тысяча пятьсот восемьдесят девятого года, явилась к преподавателю сопромата» и один студент, пьянее прочих, потому и бесстрашный, вопросил учёного мужа: — Профессор, сомнения о крепости двух предметов терзают: что крепче: член, или дуб? — на что профессор, не медлив, ответил: — Когда член дубовый, а дуб херовый — древовидное растение, разумеется, не устоит. — На каком языке беседа велась: латыни, чешском? — Ты поддатый на каком вещаешь? — На родном… — И они атаковали профессора чешским языком. Что думать? Вдруг лукавый скормил «бородатый» анекдот, но чтобы в него поверил — приписал его студиозам весёлой Чехии средних веков? А в реальности подгулявшие студиозы искушали профессора в отечестве моём? Хотя, сомнительно: где такое могло иметь место, в какой «альма-матер» отечества? И когда? Обидно: в славной Праге молодь средневековья пыталась выяснить «что крепче», а на Руси — нет… Остаётся верить бесу на слово, сам не могу проверить: изучали в средневековой Европе «сопромат»? И когда Карлов университет создан? — Бесяра, временами не распирают полученные знания? — Распирают. Давно. Избыточные знания не только вас распирают, от избытка знаний страдаем и мы, бесы. Радует: пришёл к пониманию причин вторжения в ваше сознание: разгрузиться от излишних знаний, избежать «разрыва»… — …ничуть не думая, что такое может произойти с кем-то из нас, людей!? Вот они преимущества «малых знаний»: у малограмотного никто не станет «ума покупать» и советов спрашивать. Как человеку с семилетним образованием вести диспуты с сущностью с пятью «вышками»? — оно, конечно, компаньон дипломов не предъявлял, а потому давал повод усомниться заявленному. Ситуация с названием «Земля и Небо», и ничего путного от такого «тандема» ждать не приходится, ничего интересно не изыдет, если изначально отводишь место «обучаемого», а себе — «учителя». Пусть, у меня всего семь классов образования, но малой образованностью удовольствия не доставлю, не надейся! Не позволю «блистать и сверкать познаниями» на моём фоне! — Не думаешь о душевном состоянии интеллектуала. — О чём думать? — Интеллектуал кормит серость отборными знаниями и наперёд знает: «напрасно бьюсь: «не в коня корм»! — Непонятно: имея столь фантастическое образование — почему-то связался с глубоким недоучкой? Почему бы с таким грузом знаний общаться с не менее образованной личностью, как и сам? Другой интерес получил бы. — Скука, не то! Чем можно удивить человека, окончившего Кембридж? Верно заметил: случается, что и нам знания в тягость бываю, душат нас. А с тобой, малограмотным, могу тешить тщеславие на каждой странице сочинения, а то и чаще. Ведь всё, что шепну — примешь за «истину из первых уст»… или за «чистую монету», что без разницы. «Впарил» анекдот с участием профессора-«сопроматчика» — а ты думай: «изучали древние «студиозусы» в славном городе Праге предмет с названием «сопротивление материалов», или нет? — На каждой странице тешить тщеславие собираешься? Послабь, давай через десяток с коротким замечанием выходить будешь? — Могу уступить, мы друзья. Далеко с твоими семью классами не уйдём, понятно, но есть и утешение: школа старая, качественная, основательная и надёжная. Лагерная. — Как понимать «лагерная»? — Когда год отсидки при хорошем поведении и ударной работе учитывался за два, а с чего страна саветов так милостиво обращалось с заключёнными выяснять нужно. — Можно соображение? — Валяй. — Получил «червонец», а чтобы через пяток лет вдохнуть «воздух свободы» работаю «с огоньком», на рожон не лезу, начальством в «дисциплинированные» вписан. Что за пять активных трудовых лет в мочало превращусь и выйду наполовину инвалидом труда ни разу не подумал. И верхам удобство, новых зеков наделают, и те будут считать двухкратные дни. — Принято. Вот куда гну: один класс твоей старой школы по качеству равен двум нынешним, и не стесняясь можешь заявлять о четырнадцатилетнем образовании. Какой процент граждан страны процветает с высшим образованием, сколько и как живут со средним, и какова доля малограмотных? Сколько недоучек, вроде тебя, прошли по жизни без расстройств от необразованности и довольные жизнью? Вникай: будь у тебя любая «вышка» — на всех углах выпячивал губы в ожидании благ от окружающих: «высшее образование в кармане, цените!», а будучи недоученным — понимал неполноценность свою и выполнял волю командиров с «вышками» — …и с «партейными» книжками… — Сколько процентов полученных знаний применяет каждый в повседневной жизни, какова отдача знаний? Как-то вселился в «товарища» с дипломом «Института стали и сплавов», что в стольном граде обретается, но в литейном цехе часа не пробыл… если не считать практику… — … но высшее образование у него не отнять! — Не отнять, верно, нечего отбирать, не было высшего образования. Семь полуграмотных классов служили тебе так, как не служил институт «знатоку» стали и сплавов. Учителям всех дисциплин старой школы твоей до сего времени должен говорить: — «Спасибо» — они, древние педагоги, качественно обучили тебя, настолько хорошо и надёжно, что и до сего времени не потерял желание узнавать что-то новое в каждой сфере человеческой деятельности. Основная задача педагога надёжно заразить юный мозг желанием и устремлением постоянно, пока видит мир, узнать как можно больше о. Смею уверить: дальше с грамотностью будет хуже, и близится время, когда семь твоих старых учебных зим будут равны двум нынешним «вышкам»… если, понятное дело, доживёшь до времени сплошной тупости граждан, получивших «дипломы».