Как оказалось, все было не так уж и нормально. В этой частной небольшой и уютной школе заведовала даже не директор, а ее заместитель, эдакая серая кардинальша, которая работала школьным психологом. Направо и налево она клеила на детей ярлыки, используя всяческие психологические термины: эпилептоидный параноик, шизоидный истероид, конформический астеник и т. д. И это было не очень приятно. В нашем классе дети вообще друг с другом не дружили, каждый был сам по себе, периодически возникали конфликты, но они решались внутри, кулуарно. Эта школа не хотела выпускать ничего за свои стены. Никто из родителей ничего толком не знал, при этом в родительских чатах недовольство «закрытостью» школы росло. Уже позже я узнал из статьи Людмилы Петрановской, насколько опасно для детей, когда заведение, где они находятся, начинает напоминать бойцовский клуб, первое правило которого «Никто не должен знать о бойцовском клубе». На примере скандала, связанного со знаменитой элитной московской школой № 57, где некоторые учителя обвинялись в том, что они занимались сексом с учениками, и очень много лет все скрывалось и замалчивалось, в этой публикации хорошо объяснялась опасность так называемой дисфункциональной системы, закрытой — а значит, неблагополучной — группы. В этой главе будет не совсем уместно эти признаки публиковать, но если вам интересно, то я могу отправить их вам отдельным файлом. Напишите письмо на почту 45tr@batyrev.com с темой «Бди!» — и я пришлю файл с признаками такой системы в ответ. Время шло, Никита с каждым днем все больше не хотел идти в школу и, в отличие от того же садика, с нетерпением ждал, когда его оттуда заберут. О том, как у него дела в школе, рассказывал неохотно и говорил только то, что не любит директора, потому что она постоянно делает ему замечания. И вот однажды, через три с половиной месяца после начала учебы, маму вызвали в школу на разговор с тем самым серым кардиналом — психологом. Суть беседы была в том, что Никита в свои семь лет чуть ли не создал ОПГ в классе, что он пытается стянуть на себя все влияние, быть авторитетом и выбирает для этого совсем неэкологичные способы. Мама попыталась сказать, что и в садике он был одним из лидеров в группе и у него есть такая потребность, поскольку он такой от рождения, и предложила вместе подумать, как сделать так, чтобы сын выбирал мирные способы завоевания авторитета. — Его потребность в лидерстве чрезмерная, а качества лидерские еще не развиты, и он использует негативные методы, что проще, — ответила серая кардинальша. — Все понятно, мы будем работать над его качествами, показывать, как нужно завоевывать авторитет мирным способом, — ответила мама. — А вы думаете, это правильно? Вы вырастите Наполеона! — Обществу нужны такие герои. Именно они меняют мир. — А был ли счастлив Наполеон? Вот вы решите! Вы что, хотите несчастного ребенка вырастить? Его лидерские амбиции надо умерить, а качества эти задавить, чтобы выравнять картину со всеми! — продолжала психолог. — Вы хотите уравнять его со всеми? — недоуменно спросила мама. — А мы лидеров искусственно выделять не можем и никогда не будем! — поставила точку в разговоре заместитель директора школы. Чуть позже приходил в школу я и вел бурные беседы с директором и с этой женщиной, которая любила навешивать на детей ярлыки, говорил о том, что не буду гасить в своем ребенке лидерские качества. Приводил в пример Антона Семеновича Макаренко, который работал с малолетними преступниками, и ни один из них не вернулся после выпуска из его колонии на дурной путь, при этом у него было много примеров, когда люди становились настоящими светлыми лидерами. Но меня тоже не услышали. При этом мой ребенок еще маленький и совсем не преступник, а просто хочет быть первым, я понимаю его и считаю, что это даже замечательно. И мне очень странно, что такая прекрасная школа не может справиться с задачей показать ребенку, какими конструктивными способами можно завоевать авторитет. Тогда я увидел, что дети авторитетами в этой школе быть не должны. Это место уже занято взрослыми. «Задавить», «погасить», «выравнять» — вот какой мотив был у этих людей. Быть как все и не высовываться. Петь песенки на детских праздниках, лепить из пластилина одинаковых ежиков, рисовать то, что захотят учителя, быть старательным, аккуратным и прилежным. Чтобы радовать учителей и родителей. Ребенок со своим характером и своей особенностью — враг этого школьного социума. И еще раз подчеркну, что все первое полугодие обучения эти проблемы замалчивались и не выходили за стены школы. В январе 2019 года я, уезжая в очередную командировку, оставил старшему сыну письмо, после которого мы долго разговаривали и решали, каким именно способом он будет добиваться авторитета в классе. Хотя уже тогда было принято решение, что из школы этой мы будем бежать, как убежала и классная руководительница. Вот оно. НИКИТА, ПРИВЕТ, МОЙ СЫНОК! Я долго думал о том, чем можно выделиться, чтобы все обращали на тебя внимание и при этом любили и восхищались тобой. И вот набросал несколько вариантов. 1. Выучить красивое и сложное стихотворение, которое никто не сможет повторить за тобой. 2. Отжаться от пола тридцать раз, чтобы все хлопали в ладоши, видя твою силу. 3. Научиться считать, складывать и вычитать в уме. 4. Знать названия, флаги и столицы всех европейских стран. 5. Рассказывать всем настоящую историю России. 6. Читать книгу быстрее всех в классе. 7. Показывать театр теней. 8. Научиться выпиливать лобзиком фигуры из фанеры. Можешь выбрать хотя бы один пункт и выполнить его. Мы с мамой тебе обязательно поможем. И тогда у тебя будет куча поклонников и друзей, которые станут за тобой ходить и восхищаться. И это все созидательные дела. Они светлые. Такие же, как и ты, наш сынок. Ты для нас всегда самый лучший и самый первый, и мы хотим, чтобы ты делал только светлые дела! Выбрав несколько пунктов из этого письма, мы с Никитой начали работать над ними. Уже в конце первого класса пункты 2 и 8 были выполнены. А мы за это время нашли другую замечательную школу… …На выпускном вечере в детском саду, перед тем как уходить на летние каникулы, когда родители любовались своими замечательными детками и говорили слова благодарности воспитателям, я задал вопрос заведующей: — Любовь Игоревна, вот мы идем сейчас в школу. Дайте, пожалуйста, всем нам, родителям, самый главный совет, как человек, который хорошо знает наших детей. — Основная задача родителя в школе — повышать самооценку ребенка. Поверьте, будет много усилий со стороны школы для того, чтобы ее очень сильно понизить и усреднить, — сказала тогда она. Я ее тогда услышал, но не думал, что так скоро, буквально через полгода, эти слова станут моей новой родительской татуировкой. Вот и с вами я ею захотел поделиться. Помните об этом, пожалуйста. 20. Чтобы понять ребенка, нужно встать на его уровень Порой, бывает, накрывает так, что сил уж нет, Порой, бывает, исчезает в небе солнца свет, И даже сгоряча мы рубим мир сплеча, Не замечая, как берет над нами верх печаль. В отчаянии часто подступает к горлу ком, Бывает, хочется, но не с кем поболтать о том, Что так терзает душу, мудрый совет послушать, Ну а в ответ лишь только взгляды равнодушные. Но! Есть лекарство одно От всех этих бед, Я открою секрет: Просто будьте как дети, вот вам на все ответ. Стас Море, песня «Будьте как дети» Наши дети рождаются совершенно неприспособленными к самостоятельной жизни, в отличие, например, от младенцев любого другого млекопитающего, многие из которых уже со второй недели своей жизни могут существовать сами, без матери. У человеческого ребенка не развиты с рождения ни слух, ни зрение, ни мышцы, которые нужно адаптировать к жизни и тренировать для приспособления к новой среде. Что там говорить, если даже голову младенец не может держать и мама с папой его поддерживают за затылок, который вначале помещается в ладошку! Меня восхищают маленькие дети, особенно как целеустремленно они учатся жить. Пока Никита был совсем крошечным, я восторгался каждый раз, когда он приобретал новый навык: сначала научился держать голову, потом брать в руки предметы, затем переворачиваться со спины на живот, дальше передвигаться по-пластунски. И это было для меня чудом! Я понимаю, звучит банально, ведь все дети проходят этот жизненный этап и начинают подражать взрослым. Но все равно это каждый раз чудо. Хотя бы просто потому, что прежде чем ребенок научится этому, он пробует тысячи раз. Кряхтит, ноет, стонет, буянит, но пробует, пробует, пробует… с утра до ночи, с ночи до утра. Сейчас, через три часа, через шесть часов, через двенадцать часов, через сутки, через неделю, через три недели он пытается выполнить какое-то одно действие, пока у него не получится! А когда получается, он делает это еще и еще, пока это не перерастет в навык. А потом дети взрослеют и теряют свои упорство и мотивацию. Я думаю, не последнюю роль в этом играют и родители.